“Temos o direito a sermos iguais quando a diferença nos inferioriza; temos o direito de sermos diferentes quando a igualdade nos descaracteriza.` (Boaventura d e Souza Santos)

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Essa é a minha mais nova experiência como Educadora: PROFESSORA DE APOIO.
PARTILHAR o que eu aprendi e vivenciei no decorrer desses 37 anos, é maravilhoso, principalmente quando se trata de uma CRIANÇA. E mais gratificante ainda, foi perceber que uma vida será sempre o alicerce para outra vida. Portanto a felicidade só será plena aceitando e desempenhando esse nosso papel, seja com os filhos, com o parceiro, com os parentes, vizinhos ou amigos...

Bárbara Raissa, ao nascer, teve ausência de oxigênio no cérebro por alguns instantes (Paralisia Cerebral), causando a incapacidade motora - impossibilidade de andar, desajeitada na fala e nas mãos (principalmente na mão direita) sendo dependente em algumas atividades da vida diária. Felizmente, a região mental, o raciocinio lógico permaneceram intactas. Porém ela teria um desenvolvimento mais lento, que as demais, se a família não desempenhasse o seu papel.

Na escola a aluna, é super sorridente, tem senso de humor, é muito esforçada, adora estudar e é muito educada. Ela se sente tão igual as outras, que me pede para participar de algumas atividades dinâmicas com os colegas. Quando eu seguro na sua mãozinha para juntas escrevermos, ela comenta sobre a beleza da "sua escrita".

Ela é muito observadora, de personalidade forte e adora Ciências. Certa vez levei o notbook para sala de aula e percebi que ela digitava, facilmente, algumas palavrinhas. Ela iria repetir o 1º ano, pela 2ª vez; Porém, durante algumas semanas de observação e de atividades, percebi que ela estava apta a avançar para o 2º ano.

Nesse Carnaval houve um desfile de "A melhor fantasia" e a Bárbara esteve participando. O público estudantil a aplaudiram fervorosamente, mas na realidade haviam outros mais merecedores. Mas valeu a participação!!!

DINÂMICA: O PIRATA E O ORIGAMI

Vi essa Dinâmica, pela primeira vez, em um curso para Coordenadores (SME Ap.Goiânia). Depois encontrei em um site educacional. Fiz com os meus alunos do 2º ano, e eles adoraram.

E o que é bom é pra ser compartilhado, não é mesmo?
Então vamos lá:

- Distribua um papel retangular (1 folha de jornal ou A4) para cada criança.
- Conte a história, abaixo, pausadamente, fazendo a dobradura conforme as palavras CHAPÉU, BARCO E COLETE SALVA-VIDAS forem surgindo (segue no final da história as orientações detalhadas).

Márcia morava perto do mar e adorava acordar bem cedo e ficar olhando para o horizonte, imaginando que algum dia um navio pirata chegaria àquela cidade, isso mesmo, ela adorava pirata e histórias de pirata. Num dia de muito sol, Márcia estava lá olhando o mar, quando de repente, avistou um navio e correu para contar para seus amigos que estava chegando um navio pirata. Ninguém acreditou, mas todos foram conferir e, ao pisar na praia, que surpresa! Era um navio pirata com piratas de verdade! Mas eles não eram tão legais como imaginavam. Foram logo dizendo:
_Vão embora! Não gostamos de crianças!
Todos foram embora e falaram:
_Carolina, esqueça essa história.
Porém, sozinha, ela disse:
_Não vou esquecer, não. Amanhã volto bem cedo para a praia e vou conhecer os piratas.
E foi o que ela fez assim que o sol nasceu. Ficou escondida olhando para o pirata, admirando seu chapéu, e, tomando coragem, perguntou:
_Seu pirata, posso olhar seu chapéu?
Ele respondeu:
_Saia daqui! Eu não gosto de crianças!
Ela insistiu e repetiu:
_Seu pirata, deixe me ver o seu chapéu. Eu gosto tanto de chapéu de pirata.
Como ela não parava de falar, o pirata disse:
_Tudo bem, eu vou te ensinar a fazer um chapéu igual ao meu.
Ela pulou, rodopiou, riu, gritou, só faltou cair de tanta alegria.
E ele disse:
_Mas vamos logo, tenho mais o que fazer!!! ***
_Está pronto! (disse o pirata).
Mas Márcia queria ficar lá conversando com o pirata e passou a fazer várias perguntas. O pirata começou a respondê-las e, com muito orgulho, contou suas histórias: os tesouros encontrados no fundo do mar, o salvamento de pessoas, as viagens***
Depois de falar sobre muitas e muitas aventuras, o pirata se viu sentindo um carinho pela menininha, mas, mesmo assim, ele disse com voz grossa:
_Vá embora, que já é muito tarde e eu não gosto de crianças!
Aquele dia tinha sido o melhor dia da vida de Márcia, ela estava tão feliz que quase não conseguia dormir. Quando acordou, adivinhem aonde ela foi? Isso mesmo: pegou seu chapéu de pirata e correu para a praia para ouvir mais histórias de pirata, mas, chegando lá, adivinhem o que aconteceu? O barco não estava mais. Ela olhou para o mar, viu-o sumindo na água e ficou muito triste. ***
Márcia brincou muito com seu barquinho imaginando seu amigo pirata dentro dele e, todos os dias, ao acordar, ia em direção ao mar esperá-lo voltar. Um dia, ela estava lá, olhando o mar, quando de repente, avistou um barco grande. Porém o mar estava nervoso, as ondas, bravas, e o barco foi sendo jogado de um lado para outro*** Ficou com a parte de cima e o mastro quebrados. E o mar continuou revoltado e as ondas eram bem grandes. O barco foi virando, virando e, então, ficou com uma parte do casco quebrada. *** Depois um outro pedaço do outro lado do casco sofreu o mesmo dano. ***
Márcia já estava desesperada, imaginado o pirata sumindo no meio do mar e que nunca mais iria encontrá-lo. Alguém pode imaginar o que salvará a vida do pirata? *** O pirata vestiu o colete e começou a nadar, nadar*** Até chegar à praia, onde deu um abraço na menininha e disse que estava com saudade. Naquele momento ele gostava de crianças e sempre as reunia para contar suas histórias e aventuras.
FIM


***Chapéu:
1. Coloque um retângulo de jornal na posição horizontal. Dobre-o ao meio. Coloque-o novamente na posição horizontal para marcar o meio. Abra esta segunda dobradura e dobre as duas pontas superiores em direção ao centro do retângulo, formando um triângulo. 2. As partes que sobraram abaixo do triângulo você vai dobrar para cima, cada uma para seu respectivo lado. Em seguida, dobre as pontas que sobraram dessas tiras para o outro lado, uma por cima da outra. Está pronto o chapéu!

***Barco:
1. Segure as duas bases do chapéu pelo centro e empurre-as para fora. Faça uma leve pressão nas laterais para vincar. 2. Dobre para cima uma das pontas que ficaram soltas na parte de baixo. Repita o processo no outro lado. 3. Segure pelo centro, as bases do triângulo formado. Empurre-as para fora até que suas extremidades se encontrem. Um losango será formado. 4. Puxe para fora as pontas que ficaram soltas na parte de cima do losango e ajeite o barquinho com as mãos. O barquinho está feito!

***Colete:
1. Rasgue as pontinhas das duas extremidades e do triângulo que se formou ao meio (no momento em que for abordado na história que o barco ficou com a parte do casco quebrada...). 2. Depois de rasgado nas três extremidades você abre a dobradura até ficar apenas uma dobra ao meio da folha. Está formado o colete!

DINÂMICA: "CAIXINHA DA FELICIDADE"

Uma educação formal aproveitosa é aquela em que o aluno ou aluna se interage com a disciplina, com o professor, com os colegas e com o meio. Assimila o conteúdo e leva para vida real.
Dessa forma, 'ensinar' ou orientar através de dinâmica, é uma excelente opção. Segue abaixo uma aula de Arte com os alunos da Escola M.Caraíbas do 9º ano. Cujo objetivo era ensinar o Origami de caixinha e ao mesmo tempo sensibiliza-los na valorização de sentimentos bons, como amizade, o carinho, educação, etc.

1ª ETAPA

- Em círculo colocar uma música ambiente.
- Pedir para relembrar uma situação em que alguém falou ou fez algo que o deixou triste, magoado e algo que o deixou feliz.
- Explicar que todos nós temos necessidade de viver em sociedade e que dependemos uma das outras para sermos felizes.
- Deixar alguns minutos para que expressem em palavras.

2ª ETAPA

- Contar a história da "Caixinha de Deus" ou "Caixinha da Felicidade". Resumidade conta que Deus entregou duas caixinhas para uma pessoa muito especial, uma preta e outra colorida.
Pediu para colocar todas as coisas ruim na caixa preta e na colorida todas as atitudes e palavras boas que ela receber. A pessoa assim o fez, porém ela achou estranho a caixa preta permanecer leve enquanto que a caixa colorida ficava cada vez mais pesada. Ela, curiosa, a abriu as caixas e constatou que somente na caixa preta havia um buraco. Deus a ouviu e lhe disse que todos os sentimentos e palavras ruins que emitiram para ela havia passado pelo buraco e ido para junto dele. E aquelas que ela estava guardando na colorida, era pra continuar com ela e ser distribuída entre as pessoas. Ela compreendeu e assim o fez."

3ª ETAPA

- Para formar duplas, deverá, após a história, mostrar duas caixinhas (preta e outra colorida) e falar que na colorida há algumas palavras e ações (duplicadas) que serão distribuídas e que logo após deverão procurar a pessoa que pegou a mesma palavrinha.

4ª ETAPA

- Expor, anteriormente, uma aula sobre o ORIGAMI (arte japonesa).
- Distribuir entre as duplas 1 papel quadrado, branco, para cada pessoa e explicar a dobradura da caixinha.
- Uma pessoa ficará responsável pela pintura, pelo enfeite da tampa enquanto a outra escreverá, na outra tampa, coisas que as deixam felizes.
- Expor o trabalho e deixar que falem sobre o que escreveram.

ALUNOS E ALUNAS DA ESCOLA M. CARAÍBAS

ESSE SEMESTRE FOI A MINHA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA COM ADOLESCENTE (6º, 7º, 8º e 9º anos).

ME DERAM AS DISCIPLINAS DE ENSINO RELIGIOSO E ARTES. DOIS ASSUNTOS QUE EU MANJO BEM.

FIQUEI SURPRESA EM CONSTATAR QUE 'ADOLESCENTE' NÃO É SINÔNIMO DE 'ABORRESCENTE'. MAIS UMA VEZ FOI DESVENDADO O MITO DOS RÔTULOS.

SÃO PESSOAS MARAVILHOSAS DE SE 'TRABALHAR'. SÃO PESSOAS CRÍTICAS, PARTICIPATIVAS, DINÂMICAS, DESINIBIDAS E MUITO CARINHOSAS.

TUDO QUE ELAS QUEREM É UM POUCO DE ATENÇÃO, RESPEITO, CARINHO E MUITO INTERESSE PELOS SEUS PROBLEMAS.

AÍ ESTÁ UMA PEQUENA PARTE DESSA TURMA MARAVILHOSA:

BRINCANDO E ALFABETIZANDO

TURMA: 1º ano
PERÍODO: 1 semana
CONTEÚDO: Português, matemática, ciências, arte.
OBJETIVO: compreender que há relação entre letras e sons; sequência lógica;

ESTRATÉGICA:
1) Questionar quem conhece a música: 'seu lobo'. Cantar a música dramatizando-a.
- Fazer uma roda e colocar uma criança no centro para ser o lobo.
- As crianças cantam todas juntas e a do centro responde fazendo os gestos.

"VOU PASSEAR NA FLORESTA
ENQUANTO SEU LOBO SE ARRUMA.
TÁ PRONTO SEU LOBO?

- TÔ ACORDANDO. (Levantar do chão e bocechar)

VOU PASSEAR NA FLORESTA
ENQUANTO SEU LOBO SE ARRUMA.
TÁ PRONTO SEU LOBO?

- TÔ ESCOVANDO OS DENTES. (Fazer gesto de escovação)
(repete a primeira estrofe e muda somente a fala do lobo)
- TÔ TOMANDO BANHO.
- TÔ ME ENXUGANDO.
- TÔ VESTIDO A CUECA.
- TÔ VESTIDO A CALÇA.
- TÔ VESTIDO A CAMISA.
- TÔ VESTINDO A MEIA.
- TÔ CALÇANDO O SAPATO.
- TÔ PETEANDO O CABELO.
- TÔ TOMANDO O CAFÉ.
- TÔ ABRINDO A PORTA..." e todas saem correndo. Aquela que o lobo pegar será a próxima a entrar na roda.

2º) Apresentar a música em cartaz deixando as respostas do lobo para serem fixadas a medida que forem fazendo a leitura.

3º) Fazer leitura apontando palavra por palavra.

4º) Pedir para que cada criança mostre onde estão as palavras chaves (lobo, floresta, passear, banho, acordando, etc.).

5º) Em grupo, distribuir as palavras chaves e pedir para cortar em sílabas e depois montá-las novamente.

6º) Distribuir a música mimiografada, sem as respostas do lobo, pedir para recortar as palavras contar quantas palavras tem a música e em seguinda colar no caderno na ordem certa.

7º) ATIVIDADE NO CADERNO.
a - Quantas palavras têm a música:
b - Qual é a palavra maior?
c - Qual é a menor palavra?
d - O que acontece se trocarmos a ordem das sílabas da palavra LOBO?
e - Ditado visual.
f - Qual a importância de escovarmos os dentes? Será que os dentes de um animal também dá cárie?
g - Você toma banho antes de vir a escola?
h - Desenhe as ações do lobo na ordem certa (entregar uma folha A4, passar um traço fazendo 10 quadrados).

FOTOS: PROJETO EDUCAÇÃO INTEGRADA (Educação, Cultura e Esporte)